張麗芬老師提到有一個研究生就調(diào)查父母親會利用那些日常生活中的機(jī)會提供幼兒數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，父母親會使用很多機(jī)會，例如教孩子認(rèn)得生活用品上的數(shù)字（遙控器、計(jì)算器、磁鐵、車牌、門牌或招牌上的數(shù)字），念數(shù)字（例如從1念到100），倒數(shù)（例如從10念到1)，念唱含有數(shù)字的歌謠，點(diǎn)數(shù)東西（樓梯、車子的輪胎、糖果、錢幣、卡片、骰子的點(diǎn)數(shù)），理解順序概念，請孩子計(jì)算錢幣，加減運(yùn)算概念的生活事件等。而這些活動就是孩子平常就在做的事情，通常也是孩子有興趣的。

  另外，孩子在游戲時，也會使用很多數(shù)學(xué)能力，例如有研究觀察孩子在玩時的情形，發(fā)現(xiàn)孩子有46%的時間在進(jìn)行與數(shù)學(xué)有關(guān)的游戲，例如把東西分類、點(diǎn)數(shù)手邊的物品、或探索形狀。其實(shí)，我們的環(huán)境中充滿了與數(shù)學(xué)概念有關(guān)的事件，爸爸媽媽只要能辨認(rèn)出這些機(jī)會，就可以加以引導(dǎo)。

  放輕松、保持好玩的心態(tài)

  相信爸爸媽媽對適合孩子學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有些了解，接下來就是要用什么態(tài)度和技巧來引導(dǎo)孩子呢？

  在心態(tài)上，首先，請了解，你不必是數(shù)學(xué)奇才，才有能力教孩子學(xué)數(shù)學(xué)。請不用擔(dān)心自己的數(shù)學(xué)不好要怎么教，孩子需要的是能促進(jìn)他們數(shù)學(xué)興趣的成人。

  而且你本身就是孩子的學(xué)習(xí)楷模，如果你本身對數(shù)學(xué)的態(tài)度是負(fù)面的，別忘了，也會把這種態(tài)度傳給孩子。所以首先，你要認(rèn)為它是好玩的，也要讓孩子覺得：數(shù)學(xué)是可以玩的，數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)習(xí)時間長短不是最主要的考慮，也不必硬性規(guī)定每天一定要有多少「數(shù)學(xué)時間」，這樣才不會對你和孩子造成壓力。

  可以試試以下做法：

  1.有興趣的活動和游戲

  玩和游戲是孩子的生活、工作和學(xué)習(xí)的方式，孩子都喜歡和爸爸媽媽玩游戲，所以爸爸媽媽不用擔(dān)心游戲是不是有教育性，只要隨著孩子對數(shù)學(xué)的興趣，讓孩子對數(shù)學(xué)好奇，體會數(shù)學(xué)的樂趣，而不是苦差事。

  有些游戲很適合和孩子一起玩，例如一副紙牌就可以玩很多游戲，比大小、抽鬼牌、接龍、撿紅點(diǎn)等。還有一些盤面游戲，例如大蛇棋，大富翁，也可以讓孩子學(xué)習(xí)認(rèn)讀數(shù)字、點(diǎn)數(shù)、數(shù)字之間的關(guān)系等。數(shù)學(xué)本來就可以和許多活動結(jié)合，如果能利用孩子有興趣的活動，在這些活動中加入數(shù)學(xué)的原素，也能水到渠成。

  此外，研究發(fā)現(xiàn)，在孩子有興趣的閱讀繪本故事中，適時介紹數(shù)學(xué)概念或數(shù)學(xué)語言，就可以增加孩子的數(shù)學(xué)能力。下次在念故事書給孩子聽時試試看，例如「毛毛蟲吃了3個李子，讓我們來數(shù)數(shù)看是不是3個，1，2，3，真的有3個李子！」也拉著孩子的手?jǐn)?shù)數(shù)看，「他們排隊(duì)要去游泳，誰排第一個？」。

  2.讓孩子主導(dǎo)，先滿足孩子的好奇心

  孩子本來就對很多事情很好奇，拿到玩具時，不免先把玩一番，玩具本來就有很多玩法，不同年齡的孩子有不同玩法，父母親不妨先看看他到底怎么玩，從孩子的玩法去推敲他目前的所知所能，了解他可能知道什么，再作引導(dǎo)。

  父母親不必急著告訴他要怎么玩，也不必太急著看到玩玩具的成果，有時太著急反倒適得其反，不只帶給自己不必要的壓力，也減少讓孩子玩的興趣。要記得學(xué)習(xí)的主角是孩子，多點(diǎn)耐心，跟隨孩子的歩調(diào)，讓他主導(dǎo)，先滿足他的好奇心，再適時給建議。

  3.讓孩子透過實(shí)際操作和具體經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)

  數(shù)學(xué)是抽象概念，而抽象概念是很難用語言直接教給另一個人，更別提對象是個小小孩。數(shù)學(xué)概念會用符號表示，但是這些符號對孩子而言有如另一種語言，如果沒有賦與意義，往往不容易了解或記住。所以如果你說了半天，孩子還是似懂非懂時，試試看把積木、花片或任何可以取得的東西拿出來，讓孩子透過實(shí)際操作和具體經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，孩子的印象會特別深刻。

  這倒不是說爸爸媽媽必須去買所謂能開發(fā)孩子數(shù)學(xué)能力的昂貴益智教具，實(shí)際上不用特地買昂貴的教具，家里隨手可得的用品就可以。另外，有些父母親會禁止孩子用手指頭計(jì)算，因?yàn)樘?，但是孩子還是會偷偷把手背在背后算，事實(shí)上，孩子的學(xué)習(xí)是從具體進(jìn)到半具體，然后才是抽象概念！

  現(xiàn)今市面上也有許多幫助孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的影片或計(jì)算機(jī)游戲，估且不論孩子有沒有能力操作計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)屏幕上的圖片雖然吸引人，不過那也只是半具體的圖片，與其讓孩子看著計(jì)算機(jī)上的蘋果比較大小，不如拿出真正的蘋果，不只能實(shí)際看到大小，還能感受到重量與香味，還能嘗一嘗，孩子也能得到比較多信息。

  4.從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也將數(shù)學(xué)使用于生活中

  生活里自然就提供了很多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會與活動，例如生活中的購物、分東西、收玩具等，而且是對孩子有意義的學(xué)習(xí)機(jī)會，有意義的情境下的學(xué)習(xí)效果更大。透過這些活動也會讓孩子了解，數(shù)學(xué)與生活是有相關(guān)的。

  例如，烤餅干活動中就有很多數(shù)學(xué)與科學(xué)概念，要拿幾個雞蛋？秤多少面粉？加幾杯水？放幾匙糖？先做那個歩驟？再做那個歩驟？要把餅干作成什么形狀？烤幾分鐘？烤好的餅干打算要分給誰？孩子還能親眼看到從材料變成餅干的過程，過程中各種材料的變化就是最好的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且最好的莫過于做完后還能立即享用，孩子一定喜歡。所以數(shù)學(xué)就存在生活環(huán)境中，只要你能留意，并把握孩子有興趣的時機(jī)，自然地加以引導(dǎo)就可以。

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